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提供岗位3000余个,北京举办退役大学生士兵招聘会 劳动教育

来源:微商网

2024-08-22 11:49:48|已浏览:139次

提供岗位3000余个,北京举办退役大学生士兵招聘会 劳动教育不只是教学生做西红柿炒鸡蛋

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提供岗位3000余个,北京举办退役大学生士兵招聘会 劳动教育不只是教学生做西红柿炒鸡蛋 

提供岗位3000余个,北京举办退役大学生士兵招聘会

5月27日至29日,北京市第13届退役大学生士兵专场招聘会在北京高校大学生就业创业指导中心举办。

该活动由北京市征兵办、市教委、市人力社保局、市国资委等相关职能部门举办,北京市事业单位、市属国有企业、非公经济组织等300余家单位参加,提供岗位3000余个,主要涵盖管理、教育等多个行业领域,为北京市1700余名符合条件的退役大学生士兵提供了丰富多样的选择。

记者在招聘会现场看到,大厅内人头攒动、热闹非凡,一场“双向奔赴”正在上演。相关部门设置了政策咨询服务台,提供政策指导咨询、求职登记推荐等服务。求职者拿着简历,穿梭于各招聘席位之间,工作人员耐心向求职者介绍岗位情况,发放招聘岗位宣传单,以满心诚意留才用才。

据悉,2012年至今,北京市已经连续12年组织退役大学生士兵专场招聘会,累计提供了3.2万余个岗位。1.2万余名退役大学生士兵通过政策实现就业,成为北京市建设发展的一支重要力量,充分体现了“学校立德树人、部队全面培塑、社会直接受益”的首都人才培养模式。

北京银行、北汽集团、自来水、燃气等用人单位已经连续多年招聘退役大学生士兵,因为录用的退役大学生士兵综合能力素质过硬,在团队建设中发挥作用明显,受到广泛欢迎。有的单位负责现场招聘的工作人员也是通过此政策入职的北京市退役大学生士兵。

据北京市征兵办相关负责人介绍,为保证此次专场双选会的公平公正,前期会同相关部门,先后组织调研摸底、网上报名、政策咨询、资格审核等工作,将符合定向招聘条件的退役大学生士兵名单和招聘信息在首都征兵网公示,接受社会各界的监督。按照专业对口和多安排行政管理岗位的原则,逐级筛选、优中选优提供岗位,有效提升退役大学生士兵专业对口率和就业水平。

发布于:北京


劳动教育不只是教学生做西红柿炒鸡蛋

应该多鼓励开展一些“因地制宜”与“联结社区”的劳动与实践。

姚华松近日,教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》),明确将劳动从综合实践活动课程中完全独立出来,分为日常生活劳动、生产劳动及服务性劳动,并根据不同学段设置不同的实践内容和要求。

图片来源:视觉中国

劳动对于上世纪70年代出生的我而言,是儿时日常生活的重要组成部分。6岁起,每天放学回家,我的身份便转换为家里的重要劳力,做饭、洗碗、挑水、浇园、放牛、砍柴等家务,基本被我和弟弟包了。农忙时节,父母干犁田、靶田、挑谷子等重活,我就帮家里割稻、插秧、捡棉花等。小学三年级至五年级,学校每个月都有一天安排的是劳动课,一般会去5公里外的山里采茶叶。总之,劳动是那个年代农村孩子的必备技能。

时过境迁,现在的孩子与劳动尤其体力劳动渐行渐远。在农村,大量人口进城务工,除了老人还在坚持一些力所能及的农活,很多农田都荒废了,孩子自然鲜有机会接触农活;在城里,孩子们大多忙于各种“学习”,倘一时兴起,想参与一些家务劳动,不少家长经常阻止说:“你好好学习、好好玩,这些我来做”“这个你不够力气拿,我来吧”。

劳动让位于理论学习,是人们的普遍认知。殊不知,知识构成很复杂,除了来自书本,很多还源于劳动实践。一个不参加劳动、不会照顾自己的人,日后生活难免碰壁。长期不劳动或远离劳动,还可能剥夺孩子的好奇心与探索欲,错失观察、分析真实社会的宝贵机会。重视劳动课的意义,在于让孩子在德智体美劳五方面齐头并进,五育并举,而不是只会读书与考试,进而从容面对人生道路上的风雨与坎坷。

我注意到,《标准》针对各年龄层次的学生的学段目标进行了详细设定,比如烹饪与营养方面,5-6年级的学生要用简单的炒、煎、炖等烹饪方法制作2-3道家常菜,如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等,参与从择菜、洗菜到烧菜、装盘的完整过程。这样的具体规定看似有操作难度,但菜或汤的出品与味道如何,应该是其次的,重点在于让孩子体验劳动过程。

需要提出,各地对《标准》的执行与实施不宜过分地机械复制与照本宣科,而应将“劳动”进行本地转化,将劳动与地方特色、社区产业、民俗与传统等进行有效融合,多鼓励开展一些“因地制宜”与“联结社区”的劳动与实践。

在我生活的广州,有学校邀请周边医院的医护工作者教学生用中药做美白、祛斑、祛痘面膜;有学校邀请海洋科学家指导学生制作各式精美的贝壳摆件,带领大家去海滩捡拾垃圾,用实际行动保护海洋环境;还有学校将劳动课与饮食文化进行有效结合,部分2-3年级学生对猪脚醋、鸡脚醋、鲫鱼醋等地方美食的制作流程如数家珍,不少高年级同学早已是家里的“大厨”了。

总之,鉴于不同地方办学条件不同,不同学校的资源禀赋各异,各地在具体推进与实施劳动教育过程中,除了完成“规定动作”,可以根据自身条件与地方特点,创新性地推进劳动教育,使其与区域基础及社区文化有机融合,做到不拘一格,百花齐放。

(作者系广州大学社会学系副教授)

撰文/姚华松

编辑/黄帅

发布于:北京

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