牙膏、筷子、塑料瓶……物理老师用这些日用品设计了充满“生活气

牙膏、筷子、塑料瓶……物理老师用这些日用品设计了充满“生活气息”的实验， 

牙膏、筷子、塑料瓶……物理老师用这些日用品设计了充满“生活气息”的实验

一次性塑料袋、矿泉水瓶、练习本、手套、牙膏……用这些生活中常见的物品可以设计出哪些物理课堂小实验？

物理老师们展开了一场大比拼……

9月22日，“2024年上海市中学物理教师实验能力大赛”在复旦大学附属中学举行。比赛分为初中组和高中组两个组别，形式包括常规题和创新题，教师除了完成实验，还需要对自己的设计意图进行现场答辩。

比赛结束后，教师们纷纷表示，今后，他们也会尝试将物理实验的设计权交给学生，鼓励他们将所学到的物理知识运用到真实场景中。

当物理课上出现了牙膏、筷子、瓶装水……

“我打开材料包，看到一支牙膏时，有点懵，不知道这是用来干什么的。因为我抽到的赛题与摩擦力相关，我就想到可以把牙膏涂抹在塑料瓶的表面，让学生感受涂抹前和涂抹后，在手感上有什么区别，来感受摩擦力。”赛后，来自上海市格致初级中学的物理老师王立源表示。

今年是他第一次参赛，他认为，主办方提供的这些物品都是学生生活中触手可及的，因此这样的实验设计会更符合学生的认知。

目前，王立源在格致初级中学教初三年级的物理课，他介绍说，新课标的实施对学生的实验操作能力提出了更高的要求，所以，学校也在尝试通过学情分析，来调整教材中的物理实验，让其变得更加可观、可感。

比赛中，来自上海市实验学校的物理教师史复辰将大米倒入塑料瓶，插入一根筷子就能将装有大米的瓶子提起来。

“平时，我对初中和高中的物理教学都有涉及，我相信这样的实验能激发学生的学习兴趣。我觉得实验的设计首先是要关注生活，然后再解决实际问题。”

实验设计能力是教师必备技能

华东师范大学物理与电子科学学院副教授柴志方是本次比赛的评委，也参与了大赛的命题。

在看完选手的比赛后，他表示，教师们的解决问题能力和动手能力都非常出色。

“本次比赛主要考察的是教师的实验设计能力和实验教学应用能力。教师只有具备很高的设计能力，才能实现知识点的转化。我们也希望老师在今后的教学中不仅重视自己的操作能力，也能注重实验的设计。”柴志方表示。

他认为，初中和高中物理都是实验学科，很多知识点都来源于生活中的场景。如果教师能将其凝练成实验，学生就可以通过实验实践更加牢固地去掌握这些知识点，培育科学思维和科学探究素养。

自2016年的首届上海市小学自然（科学与技术）学科教师实验能力大赛开始，上海市教育委员会教育技术装备中心每年分别举办生物学（生命科学）、化学和物理的实验能力比赛。

每一年的比赛都调动了广大教师开展实验教学探究的积极性，鼓励教师们开拓创新的思维方式，提升实验教学能力。

本次比赛由上海市教育委员会指导，上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）、上海市教育委员会教育技术装备中心主办，上海市中小学幼儿教师奖励基金会支持，复旦大学附属中学承办。

文字：王佳依

照片由主办方提供

编辑：王佳依

校对：曹铒

责任编辑：吴华